Algemeen idee:
Ik vraag me wel eens af in hoeverre ik zicht heb op de ontwikkeling van kinderen in de klas. Dit komt denk ik omdat ontwikkeling zich op verschillende gebieden afspeelt: kennis, vaardigheid en attitudegebied. En omdat ik onvoldoende zicht heb op de plaats van de leerlijn, waar een kind zich behoort te bevinden.
- uit welke onderdelen bestaat het onderwerp?
- ontwikkeling o.g.v. kennis
- ontwikkeling o.g.v. attitude
- ontwikkeling o.g.v. vaardigheid
- ontwikkelingsgericht onderwijs
- relatie
- competentie
- autonomie
- leerlijn van vakken
- meervoudige intelligentie
- stimuleren
- herhaling
- verwerking
- observeren
- welke verschillende categorieën kun je binnen het onderwerp aanbrengen?
- ontwikkelingsgebieden
- basisbehoeften
- visies op onderwijs
- leerlijnen
- handelingen van docent
- wat is de waarde van het onderzoek naar dit onderwerp?
- door meer te weten te leren komen over de verschillende manieren waarop kinderen zich ontwikkelen, zal ik hen beter kunnen begeleiden in hun vorderingen, ik zal leren waar ik de nadruk op moet leggen voor bepaalde kinderen. Hoe ik ongeïnteresseerde kinderen kan stimuleren in hun werk en bij hun leervragen. Ik denk dat dit mij een betere leerkracht zal maken.
- waar wil je het onderzoek voor gebruiken?
- ik wil mijn eigen functioneren in de klas en op school verbeteren.
- wat is de aanleiding tot het onderzoek?
- ik merk dat er op mijn stageschool veel van me wordt gevraagd, ik ben constant bezig met de kinderen begeleiden, maar ik mis het doel waar ik de kinderen naartoe moet begeleiden. Ik mis op mijn stage daardoor het overzicht en ik heb het gevoel dat ik als kip zonder kop (pardon voor mijn taalgebruik) rond loop.
Ik merk dat ik bij J. bijvoorbeeld tegen een muur aanloop, hij heeft weinig respect voor anderen, als ik van hem verwacht dat hij aan het werk gaat, doet hij dat niet, ik weet niet hoe ik hier gepast op kan reageren. Ik probeer dan wel te reden met hem, hem aan te spreken om zijn goede verstand. Dit lijkt wel enig effect te hebben, maar dit is meestal van korte duur: het ene oor in en het andere oor uit… maar hoe kan ik dan wel op een gepaste manier reageren? Dat wil zeggen hoe kan ik hem stimuleren om zijn werk te doen? Hoe laat ik hem zijn achterstand inhalen? en hoe krijg ik een gepaste hoeveelheid respect van hem?.
Bij T. is het een heel ander verhaal, hij heeft autistische verschijnselen. Het maakt het daarom moeilijk om met hem te communiceren en om hem te begeleiden. De stimulans om te werken is er bij hem wel, maar hij leeft zodanig in zijn eigen wereld, dat wanneer er iets fout gaat met zijn werk, hij boos/ verdrietig wordt en niet direct om hulp vraagt. Hoe kan ik een veiligere leeromgeving creëren voor hem? Hoe begeleid ik hem beter in zijn werk en met zijn persoonlijke leervragen? En natuurlijk hoe kom ik achter die persoonlijke leervragen, simpelweg vragen is meestal niet genoeg?
Van D. zou je niet direct zeggen dat ze moeite zou hebben op school. Ze is een leuke leerling en ze heeft het naar mijn mening naar haar zin in de klas. Op school wordt er veel zelfstandig gewerkt, als ze dit moet gaan doen, dan gaat het fout (bij een hoop leerlingen trouwens). Ze loopt doelloos rond en kan het presteren om 2 werkblokken lang niets te doen aan schoolwerk. Ze is slim genoeg voor de opgave en weet dat zelf ook. De stimulans is er voor haar niet meer om te leren.. Hoe stimuleer ik haar bij het zelfstandig werken? Hoe maak ik haar leergierig?
- wat zijn je verwachtingen over het resultaat?
- ik verwacht dat ik door veel te weten te komen over de ontwikkelingsgebieden ik meer inzicht zal hebben op de ontwikkeling van kinderen en door te praten met de mentor van mijn klas meer inzicht te krijgen op de ontwikkeling van verschillende kinderen uit mijn klas.
Ik verwacht daarnaast door veel te observeren deze kennis ook toe te leren passen. Door mijn stappen in mijn onderzoek grondig te evalueren met een docent verwacht ik daarnaast dat ik een breder perspectief zal ontwikkelen, betreffende de begeleiding en het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen. En daarbij ook mijn relatie met de kinderen zal verbeteren.
- waar gaat het inhoudelijk over?
- het onderzoek zou inhoudelijk over de verschillende ontwikkelingsgebieden, basisbehoeften, visies op onderwijs, leerlijnen en ontwikkeling van kinderen in verhouding tot deze leerlijnen en met name over handelingen van mijzelf als docent.
- over welke personen of groepen gaat het onderzoek?
- mijn onderzoek betreft vooral mijzelf, daarnaast zullen ook de kinderen in mijn stageklas een grote rol spelen, maar alleen als ´onderzoeksmateriaal´. Ik zal daarnaast verschillende mensen ook als bron gebruiken, zoals mijn mentor, misschien andere leerkrachten op mijn stageschool en eventueel de directrice of de IB´er.
- is er een schatting van het beschikbare budget en de tijdsplanning?
- naar mijn mening heb ik niet te maken met een budget, maar de tijdsplanning is een klein half jaar.
Probleemstelling: ik onderzoek hoe ik ervoor kan zorgen dat kinderen tijdens zelfstandig werken binnen ontwikkelingsgericht onderwijs gemotiveerd en gestimuleerd kunnen worden en blijven, omdat ik de zekerheid wil voelen dat ik de kinderen aan het werk kan houden en de ‘leiding’ in de klas behoud, teneinde ik de leerlingen goed kan begeleiden en stimuleren bij het zelfstandig werken op school
Ik vraag me wel eens af in hoeverre ik zicht heb op de ontwikkeling van kinderen in de klas. Dit komt denk ik omdat ontwikkeling zich op verschillende gebieden afspeelt: kennis, vaardigheid en attitudegebied. En omdat ik onvoldoende zicht heb op de plaats van de leerlijn, waar een kind zich behoort te bevinden.
- uit welke onderdelen bestaat het onderwerp?
- ontwikkeling o.g.v. kennis
- ontwikkeling o.g.v. attitude
- ontwikkeling o.g.v. vaardigheid
- ontwikkelingsgericht onderwijs
- relatie
- competentie
- autonomie
- leerlijn van vakken
- meervoudige intelligentie
- stimuleren
- herhaling
- verwerking
- observeren
- welke verschillende categorieën kun je binnen het onderwerp aanbrengen?
- ontwikkelingsgebieden
- basisbehoeften
- visies op onderwijs
- leerlijnen
- handelingen van docent
- wat is de waarde van het onderzoek naar dit onderwerp?
- door meer te weten te leren komen over de verschillende manieren waarop kinderen zich ontwikkelen, zal ik hen beter kunnen begeleiden in hun vorderingen, ik zal leren waar ik de nadruk op moet leggen voor bepaalde kinderen. Hoe ik ongeïnteresseerde kinderen kan stimuleren in hun werk en bij hun leervragen. Ik denk dat dit mij een betere leerkracht zal maken.
- waar wil je het onderzoek voor gebruiken?
- ik wil mijn eigen functioneren in de klas en op school verbeteren.
- wat is de aanleiding tot het onderzoek?
- ik merk dat er op mijn stageschool veel van me wordt gevraagd, ik ben constant bezig met de kinderen begeleiden, maar ik mis het doel waar ik de kinderen naartoe moet begeleiden. Ik mis op mijn stage daardoor het overzicht en ik heb het gevoel dat ik als kip zonder kop (pardon voor mijn taalgebruik) rond loop.
Ik merk dat ik bij J. bijvoorbeeld tegen een muur aanloop, hij heeft weinig respect voor anderen, als ik van hem verwacht dat hij aan het werk gaat, doet hij dat niet, ik weet niet hoe ik hier gepast op kan reageren. Ik probeer dan wel te reden met hem, hem aan te spreken om zijn goede verstand. Dit lijkt wel enig effect te hebben, maar dit is meestal van korte duur: het ene oor in en het andere oor uit… maar hoe kan ik dan wel op een gepaste manier reageren? Dat wil zeggen hoe kan ik hem stimuleren om zijn werk te doen? Hoe laat ik hem zijn achterstand inhalen? en hoe krijg ik een gepaste hoeveelheid respect van hem?.
Bij T. is het een heel ander verhaal, hij heeft autistische verschijnselen. Het maakt het daarom moeilijk om met hem te communiceren en om hem te begeleiden. De stimulans om te werken is er bij hem wel, maar hij leeft zodanig in zijn eigen wereld, dat wanneer er iets fout gaat met zijn werk, hij boos/ verdrietig wordt en niet direct om hulp vraagt. Hoe kan ik een veiligere leeromgeving creëren voor hem? Hoe begeleid ik hem beter in zijn werk en met zijn persoonlijke leervragen? En natuurlijk hoe kom ik achter die persoonlijke leervragen, simpelweg vragen is meestal niet genoeg?
Van D. zou je niet direct zeggen dat ze moeite zou hebben op school. Ze is een leuke leerling en ze heeft het naar mijn mening naar haar zin in de klas. Op school wordt er veel zelfstandig gewerkt, als ze dit moet gaan doen, dan gaat het fout (bij een hoop leerlingen trouwens). Ze loopt doelloos rond en kan het presteren om 2 werkblokken lang niets te doen aan schoolwerk. Ze is slim genoeg voor de opgave en weet dat zelf ook. De stimulans is er voor haar niet meer om te leren.. Hoe stimuleer ik haar bij het zelfstandig werken? Hoe maak ik haar leergierig?
- wat zijn je verwachtingen over het resultaat?
- ik verwacht dat ik door veel te weten te komen over de ontwikkelingsgebieden ik meer inzicht zal hebben op de ontwikkeling van kinderen en door te praten met de mentor van mijn klas meer inzicht te krijgen op de ontwikkeling van verschillende kinderen uit mijn klas.
Ik verwacht daarnaast door veel te observeren deze kennis ook toe te leren passen. Door mijn stappen in mijn onderzoek grondig te evalueren met een docent verwacht ik daarnaast dat ik een breder perspectief zal ontwikkelen, betreffende de begeleiding en het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen. En daarbij ook mijn relatie met de kinderen zal verbeteren.
- waar gaat het inhoudelijk over?
- het onderzoek zou inhoudelijk over de verschillende ontwikkelingsgebieden, basisbehoeften, visies op onderwijs, leerlijnen en ontwikkeling van kinderen in verhouding tot deze leerlijnen en met name over handelingen van mijzelf als docent.
- over welke personen of groepen gaat het onderzoek?
- mijn onderzoek betreft vooral mijzelf, daarnaast zullen ook de kinderen in mijn stageklas een grote rol spelen, maar alleen als ´onderzoeksmateriaal´. Ik zal daarnaast verschillende mensen ook als bron gebruiken, zoals mijn mentor, misschien andere leerkrachten op mijn stageschool en eventueel de directrice of de IB´er.
- is er een schatting van het beschikbare budget en de tijdsplanning?
- naar mijn mening heb ik niet te maken met een budget, maar de tijdsplanning is een klein half jaar.
Probleemstelling: ik onderzoek hoe ik ervoor kan zorgen dat kinderen tijdens zelfstandig werken binnen ontwikkelingsgericht onderwijs gemotiveerd en gestimuleerd kunnen worden en blijven, omdat ik de zekerheid wil voelen dat ik de kinderen aan het werk kan houden en de ‘leiding’ in de klas behoud, teneinde ik de leerlingen goed kan begeleiden en stimuleren bij het zelfstandig werken op school
